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浅谈新形势下加强和改进高校班集体建设的对策研究——基于浙江工商大学班集体建设的实践

作者: amvip
来源: uumtu
日期: 2018-11-19 17:54
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高校班集体建设在人才培养中具有重要意义。它是高校教育、教学和管理工作的基础,是学生自我教育、自我管理、自我服务的主要载体,是对学生进行思想政治教育和集体主义教育的主要阵地。2004年,中共中央、国务院发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中,指出“班级是大学生的基本组织形式,是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。要着力加强班集体建设,组织开展丰富多彩的主题班会等活动,发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能”。高校大学生思想政治教育工作者必须充分认识当前班集体建设面临新形势,必须站在人才强国的战略高度,统一思想,提高认识,总结经验,完善措施,切实加强和改进高校班集体建设。
  一、高校班集体建设面临的新形势
  1.多样化的人才培养机制产生的冲击。为顺应社会对复合型、创新型人才的迫切需要,高校的人才培养机制发生重大转变。高校将培养厚基础、宽口径、复合型、创新型人才作为培养目标,纷纷整合自身教育资源、依托优势专业,制定了形式多样的培养机制。就浙江工商大学而言,就制定实施了如本科新生实行大类平台招生制度、学分制度、改选专业制度、辅修制度、双学位制度、弹性学制制度、跨专业选课制度、第二校园学习经历制度、创新创业实施制度、通识教育“跨界”选课、定期动态引入MOOC课程(即massive open onlinecourses)等。这些举措一方面体现了高校在人才培养培养机制方面改革创新,另一方面对班级管理造成较大冲击。
  2.市场经济、互联网对学生思想的影响。改革开放以来,中国特色的社会主义市场经济蓬勃发展。一方面,这培养了学生们的竞争意识和开拓精神;另一方面,也滋生了功利主义、个人主义倾向,导致集体意识缺少?;チ贝?,海量信息呈现学生面前,泥沙俱下,鱼龙混杂,也会对学生们的价值观和思想意识产生影响。目前,在校的大学生多为90后的独生子女,他们的独立意识和自主意识较强,但同时也不同程度存在自私、狭隘、任性和集体意识淡漠等缺点?;チ畔⒋ズ突袢√峁┝吮憷?,但也使学生间的交流、联系和依赖相对弱化,一些学生过度依赖网络,对网络社区等虚拟组织产生浓厚兴趣,却逐渐忽视了与周边同学交流,对班集体成员间的信任、互动造成很大影响。
  3.学生组织的蓬勃发展产生的影响。当前,“有学历无能力”是用人单位对一些能力素质不强同学印象。面对社会对具有良好专业知识、较强能力素质的人才需求,高校和学生都行动起来,积极应对。高?;С?、引导学生会、团组织、青年志愿者、学生社团等各类学生组织开展丰富多彩的校园文化活动,充分发挥“第二课堂”在人才培养中的重要作用。学生们也意识到仅有成绩单上的高分远远不够,还需要提升人际交往能力、组织协调能力、心理承受能力、适应能力和发现问题解决问题等能力素质。因此,他们纷纷加入学生会、社团等学生组织,希望藉此锻炼能力素质。这些学生组织开展提供丰富多彩活动促进了学生能力素质锻炼提升同时,客观上也在一定程度上分散了班级成员的关注点,导致一些同学对班级活动缺乏更多的兴趣和时间,造成班集体影响力、吸引力的弱化。
  4.专职辅导员队伍建设存在短板。高校学生工作是各项管理工作的基础,其效果和优劣不仅影响学校正常教学活动的开展和教学质量的提高,也直接影响学生素质的培养和学生个人发展。建设一支政治强、业务精、纪律严、作风正、结构合理、相对稳定专职辅导员队伍建设,也是新形势下加强和改进大学生思想政治教育工作的要求。实践中,专职辅导员队伍建设存在的一些亟待解决的问题,已成为影响大学生思想政治教育的关键因素。首先,专职辅导员队伍不能或不会把主要精力放在学生思想政治教育及学生发展指导上,如过多地承担了教学任务,在学生思想教育及学生工作理论研究上投入不足;工作停留在琐碎的日常管理沦为大学生“保姆”等;其次,专职辅导员人员流动过快造成队伍不稳定,导致学生工作经验积累不足,工作研究程度不深,学生教育管理水平低。最后,专职辅导员工作缺乏职业认同感,如认为学生工作是可有可无、层次不高、谁都可以干的琐碎事务的认识在高校不同程度存在,得不到相应的理解和尊重,加之辅导员工作任务重,压力大,辅导员校内转岗现象普遍。
  5.班集体建设考核评价制度参差不齐??蒲в行У陌嗉犊己似兰壑贫饶芪嗉督ㄉ杳魅贩芏纺勘?,而目标是思想的旗帜,是行动的先导,也是重要的奋斗动力,要建设一个优秀的班集体,应该有一个班级全体成员共同为之努力的目标。很多高校都制定了诸如《先进班集体考评办法》、《班级学风建设考核办法》之类的班级考核评价制度。这对于营造良好学风,打造先进班集体发挥了重要作用。实践中,班级考核评价制度存在一些不足:如班级凝聚力难以考评;过于注重智育,忽略其他方面;指标量化标准欠缺或简化;考核评价标准未充分考虑专业特点、年级特征、学生层次等因素;考核程序存在缺陷;奖罚形式不当等。
  二、加强和改进高校班集体建设的对策探讨
  浙江工商大学一直坚持以班集体建设为载体,在本科教学质量、人才培养方面取得良好效果:近些年在浙江省普通高校教学工作及业绩考核一直列全省前5名(其中,2014-2015学年列全省第2名);汉语021班、行政0301班和注会0501班连续三年分别被授予“全国先进班集体”荣誉称号。作为浙江工商大学专职辅导员队伍建设中的一员,深受学校高度重视班集体建设的氛围的感染,也亲身经历一些先进班集体的成长。现结合工作实践,就高校先进班集体建设的对策进行探讨。
  1.营造立德树人的良好氛围。立德树人是教育的根本任务。浙江工商大学一直将德育工作放在重要地位,专门召开全校德育工作大会,出台《关于切实加强和改进大学生教育引导工作的实施意见》、《进一步加强师德师风建设的实施意见》、《本科课程课堂教学质量评价实施办法》、《优秀教师、优秀教育工作者评选办法》等文件,打造有特色的思想政治教育课程体系,“寻找身边的感动”发掘身边教师的平凡却可贵的故事等,引导广大教师在重视科研成果的同时,也更多关注教学和学生心灵的成长,课外多留些时间与学生交流,增强了教师教书育人的责任感和使命感。广大老师充分认识到各门课程都具有育人功能,各科教师都肩负育人职责。他们深化课堂教学改革,把德育融入教学、科研和社会服务的各个方面,更在班主任、新生导师、科技导师、考研导师、寝室之友和社团导师等工作中积极担当。他们的率先垂范、言传身教,以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响。
  2.培养同学们的集体主义意识。集体主义是社会主义的核心价值理念之一。生活中的每个人,在人生中的不同阶段都会归属于某个集体。培养学生们的集体主义意识对于建设好班集体是必需的。班级凝聚力是评价先进班集体建设的主要标志。中国有句俗话:人心齐,泰山移。班级凝聚力来源于同学们的集体荣誉感与归属感。当同学们把所在班集体视为大家庭并以此为豪时,就会体现出强烈的主人翁意识。高校要把培养学生集体主义意识,增强集体荣誉感和归属感作为思想政治教育的重要内容。首先,要重视、满足集体成员的需要。要关心他们学习、工作和生活,让同学们真切地体会到身处这个班级是温暖的、快乐的,对班集体产生深厚的感情。其次,要激发、提升同学们的主人翁意识。主人翁意识使人表现出一种道德上的责任,感觉到自己与集体息息相关,会把集体的工作当成自己分内的工作,认为为集体贡献力量是自己义不容辞的责任。最后,要凝练班集体奋斗目标,激发、培养同学们的集体荣誉感。班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。要结合专业特点,学生特点和过往先进班集体的先进事迹,让班级按照“专业成才、精神成人”的总原则对一些奋斗目标予以具体化。这个目标应是远期、中期、近期目标的结合,逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应,形成强大的班级凝聚力。要了解同学们的特点专长,使他们在实现班集体奋斗目标中能精准发力。只有充分发挥每个成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程,每一集体目标的实现,都是全体成员共同努力的结果,要让他们分享集体的欢乐和幸福,从而形成集体的荣誉感和责任感。
  3.培养敬业奉献的专职辅导员队伍。辅导员队伍建设是高校德育工作的重要抓手。浙江工商大学党委高度重视辅导员队伍建设,深入贯彻落实教育部关于《普通高等学校辅导员队伍建设规定》(教育部24号令),逐步形成了辅导员队伍建设、培养和发展的特色,建设了一支敬业奉献意识强、工作能力强的辅导员队伍。一是完善辅导员队伍建设的相关政策。一直实行辅导员既是教师、又是管理干部的“双重身份”,采取既能晋升教师职务、又能晋升干部职务的“双重晋升”的激励与倾斜政策,进一步从制度设计上保证和激励了辅导员深入开展工作。二是配备实足,规范化多模式选拔优秀辅导员。一直实行专职辅导员制度,按照政治强、业务精、纪律严、作风正、德才兼备、乐于奉献的标准,选拔、配足专职辅导员。三是注重培养,构建全方位的辅导员成长平台。首先,学校制定了系统的、分层次的培训计划,提高辅导员的思想政治素质、业务工作能力和专业化水平。其次,拓宽丰富交流平台。最后,强化激励考核平台。完善考核内容与方式,强化考核结果的使用。以工作实绩为考核主要内容,重点考核岗位职责履职情况。把学生测评、学院测评、学工部测评结合起来。加大考核结果的使用力度,把考核结果作为评价和使用干部的重要依据,与职务聘任、奖惩、晋级挂钩??梢运?,学校对专职辅导员队伍既严格管理,又在政治上、工作上和生活上热情关心,使之成为大学生健康成长的指导者和引路人。
  4.打造战斗力强的学生干部队伍。俗话说,火车跑得快,全靠车头带。先进班集体的建立必须要有一支战斗力强的学生干部队伍为核心依托。学生干部是否具有号召力、影响力和凝聚力,对打造先进班集体影响重大。工作实践中,要认真选拔、培养、教育和管理学生干部,打造班级坚强领导核心。首先,要提升学生干部的服务意识。干部干部,干是当头的。学生干部是学院与班级、教师与学生之间重要的桥梁和纽带,必须树立正确的服务意识,把为同学服务作为一切工作的出发点和落脚点。良好的服务意识可以协调学生干部与普通同学之间的关系,得到同学的理解、信任和支持。其次,要提升学生干部的服务能力。伟大领袖毛泽东同志曾说过,做干部是要给人主意的。面对一个数十人的班集体,必然要求班干部是一个‘多面手’,只有这样才能为班集体建设出好主意。引导学生干部结合专业特点、青年学生心理特点实行民主、科学的管理;引导学生干部养成善于团结班级同学开展工作的能力;引导学生干部养成良好心态,在工作遇到问题乐观积极面对;引导学生干部严格要求自己,自觉发挥模范带头作用,要求同学做到的自身首先要做到,要求同学不做的自身坚决不能做,从而在顺利完成各项工作任务的同时,达到“服务同学,锻炼自己”的目的。
  5.建立健全班集体规章制度。前苏联教育家马卡连柯说过‘集体中的一切归总起来,都摆脱不了纪律的形式’。中国也有句俗话:不以规矩,不成方圆。没有纪律的集体是松散的集体,是不可能培养出优秀人才的。要把学生培养成“四有”人才,须把思想政治教育与执行各种规章制度结合起来。学生的言行都受到集体规范的约束,都有一个从不自觉到自觉的习惯过程。先进班集体应结合自身实际科学制定有关学习态度、课堂考勤、宿舍文明、晨读晚自修、集体活动、诚信考试、学科竞赛等方面的规章制度。要严格执行各种班规班纪,抓好各项管理工作,奖励先进,鞭策后进,提高学生遵纪守法的自觉性,从而形成有序的学习和生活秩序,促进优良班风的形成。
  6.完善先进班集体考核评价制度??蒲У目己似兰壑贫瓤梢杂行У匾几咝0嗉褰ㄉ韫ぷ鞯目?。实践中,很多高校都设置了若干个一级指标,如学习成绩、竞赛获奖、教师评价、遵章守纪、社会实践、活动参与等,每个一级指标规定了相应的基准分,同时就每个一级指标的考核加分做详细的规定。鉴于各个高校的办学层次不同,学校一级指标的设定会有所不同。高校下属学院(系)应在学校一般规定的基础上,根据自身情况对考核评价规定进行相应调整。有高校对于诸如受过纪律处分、评比工作中弄虚作假等情况做出一票否决的规定,对于个别在某一方便表现突出的班级在同等条件下可以优先考虑的规定??己似兰酃讨泄?、公平、公正,例如在大型场所召开评比大会,组织低年级的学生参加,起到了很好分享班级建设经验的作用。对于在考核评价中脱颖而出的先进班集体,学校及时召开表彰大会,给予表彰。
  新形势下高校班集体建设面临很多挑战,深入研究班集体建设的规律,建设先进班集体对于实现学生自我管理、自我教育、自我服务具有非常重要的意义。高校的大学生思想政治教育工作者要直面挑战,要善于研究新情况、总结新经验,解决新问题,深入推进先进班集体的建设,把学生培养成为中国特色社会主义事业的建设者和合格接班人。
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