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简述初中数学“学”“讲”融合的相关理念

作者: amvip
来源: uumtu
日期: 2018-11-19 17:59
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??所谓学讲计划主要是指导学生进行自主学习,由传统的重视“教”转变为重视学生的“学”的一种新型的教学方法。将之运用于初中数学教学,不仅能满足新课程改革对初中数学教学的要求,又能切实提高学生的自学能力,进而提高学生的数学水平。总之,落实学讲计划,不仅有利于学生的“学”,还能为学生之后的发展奠定坚实的基础。

  1 “学进去”是“讲出来”的基础

  1.1?通过上台讲评的方式,促使学生主动学习

  数学是初中阶段重点教学科目之一,其所承载着拓展学生思维,发展学生智力的重要责任。然而由于受传统应试教育教学观念的影响,致使大部分初中数学教师,其在课堂教学过程中,往往只注重自身的“教”,而忽略了学生的“学”,从而导致学生在课堂教学过程中始终处于被动接受的状态,严重影响了学生的学习效果。因此,作为初中数学教师,应积极引进“学讲计划”教学策略,在革新传统教学思想的同时注重体现学生在学习中的主体地位,以激发学生学习的主动性,有效提升学生的学习兴趣,从而保证良好的教学效果。

  例如,在进行“几何”的相关内容教学时,在传统教学模式下的初中数学课堂,教师往往会直接向学生讲解“几何”的相关内容,至于几何的发展历史则很少提及。而将“学讲计划”合理融入到初中数学课堂教学过程中之后,老师便可以引导学生尝试自主总结,并鼓励学生自行完成相关知识的搜集;然后通过让学生上台演讲的方式,将自身所获与其他同学分享,而教师只需在学生讲解的基础上进行修正与补充。通过这样的教学方式,不仅能有效激发学生的学习兴趣,促使学生主动投身到课堂学习中,而且有利于强化学生的自主学习意识,为学生之后“讲出来”典型坚实的基础。

  再例如,在进行“相交线”的相关内容教学时,部分学生针对“直线外一点到该直线所在垂线段之间的距离便为点与直线距离”这一概念知识感到难以理解。对此,教师便可组织学生上台表达,谈谈自己的理解。此时有部分学生提出:“该概念之所以难以理解,是因其具有一定的抽象性,但若能站在其他角度去思考便能很好地理解, 如结合测量立定跳远距离的方法,即事先在脚尖画一条平行线,是指与脚步呈垂直关系,再垂直的方向起跳,那么跳远的实际距离便是脚与线之间的距离?!蓖ü导噬钪械氖道?,不仅方便学生理解,还能进一步加深学生的学习印象,从而达到事半功倍的效果。

  1.2?利用小组交流,以生带生促进学习

  “学讲计划”强调学生自学。对此,教师在教学过程中,可充分发挥小组合作学习模式的优势,采取“以兵养兵”的策略,即通过学生之间的互相帮助,达到优生更优,后进生进步的目的。此外, 在以小组合作学习模式开展的小学数学课堂教学中,针对学习成绩较差的学生,难免会遇到各种各样的问题。面对问题,可首先通过小组讨论的方式来解决,若小组无法解决则寻求教师的帮助,以体现小组讨论的意义。值得注意的是,学生在讨论过程中,往往会生成新的有价值的学习资源,这时教师一定要善于把握这一学习资源,并加以充分利用,进一步巩固小组合作学习模式的效果。

  例如,在导学案中,针对关于平行四边形的真假判断题,便有学生提出:“除了导学案中所提到的判断方式外, 还有其他能判断平行四边形的方法吗? ”此时,教师便可组织学生以小组合作的方式展开讨论, 并针对此论点设置如下题目: 有一四边形ABCD, 其中AB、CD?相较于O?点,AB、AO、AD?分别与CD、CO、BC?平行,且∠ABC=∠ADC。问:该四边形为平行四边形吗??通过这样的教学方式,不仅加强了学生之间的交流,更让学生体会到了团结合作的重要性,进而达到相互学习、共同进步的目的。

  2 “讲出来”是“学进去”的升华

  2.1?讲疑点

  目前,我国教育界虽在大力推行学讲计划,但就该模式在初中数学课堂教学中的应用现状而言,大多都浮于表面。在实际的教学过程中,不仅教师在提问方面具有一定的随意性,且在组织学生讨论方面,通常也只是让学生互相讲解,这将严重影响学讲计划的实施效果。为改变这样的教学现状,便需要教师在讲解过程中,应重点针对学生的疑难问题进行讲解。例如,在进行“锐角三角函数”的相关内容教学时,教师可通过引导学生回顾之前所学的直角三角函数的相关知识, 鼓励学生自主尝试总结锐角三角函数的定义、定理,从而帮助学生更加正确深入的理解锐角三角函数的相关定义。

  2.2?讲方法

  学讲计划落实的关键在于让学生掌握学习的方法。如针对“中心对称图形是否包含平行四边形”这一问题,教师应重点为学生讲解判定的方法与实际的操作过程, 并让学生自行感知平行四边形知识的形成过程。此外,教师还可在原有知识基础上进行拓展,如通过旋转平行四边形,在拓展学生所学的同时提高学生的数学理解能力。

  总之, 初中数学虽是初中教学工作中最为繁琐且复杂的一门学科,但也最具实际意义。因此,作为初中数学教师,其在实际的教学过程中,应积极践行“学讲计划”,充分凸显学生在学习中的主体地位,坚持以小组合作为核心,从而促使学生能真正学进去并讲出来,为学生将来的发展奠定良好的基础。


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